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本文来源:http://www.pedu.org  发布日期:2020-03-26 浏览数:1774


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日前,记者在武汉图书大世界一家书店内看到,一名家长正在选购辅导书,她手里已经拿了好几本书,分别是《学前英语练习》、《学前识字》、《学前拼音练习》等。“儿子下半年就要读小学了,现在许多名校都举行‘入学考试’,没有什么参考,只能到书店里看看,多买几本,全面一点。”这名家长说道。“现在,有的幼儿园为了表明自己‘抓得紧’,让家长买一些辅导书,对孩子的知识进行辅导,但这忽略了孩子最宝贵的东西——学习兴趣。”硚口区名师、仁寿路小学副校长杜旭霞表示,“即将进入小学的孩子,可以适当接触一些拼音、算术等知识,但不能强迫他去认识多少个汉字,记住多少个字母,这有违科学规律。”“对‘幼小衔接’,很多家长很关注孩子的知识储备,但关注度太过了。其实,最应关注的应是孩子的好习惯和集中注意力。”日前,单洞新村小学校长刘胜建议,家长可尝试着给孩子布置任务,比如给父母讲故事、绘画等,并要求孩子在完成任务的过程中保持安静、注意力集中;给孩子规定好作息时间,切忌由着孩子的性子来,以增强孩子的时间意识和约束力。

我们常说“需求是第一位的”,那么是谁需要“有偿家教”呢?有记者举例说,有的老师平时课堂教学留一手,许多内容都要孩子们去家里听有偿辅导。不可否认,教师群体中是有极少数师德败坏的人,但这样的教师毕竟很少,不至于成为“有偿家教”普遍化的推手,或者说,仅仅是少数师德败坏的教师,不可能形成这么大一个家教市场。因为极少数人的失德行为去制订一部针对所有教师的法规,似乎有大炮打苍蝇之嫌。更多的事例是,很多教师并不愿做家教,但是一些家长通过熟人朋友找上门来,叫人难以推却。

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再次,建立可操作性的人力资源帮扶机制。大学生“村官”下到农村,在创业阶段很需要有人在身边鼓励、支持。各乡镇要明确一名领导与村党支部书记共同形成“2+1”或“3+1”的帮扶机制,对大学生“村官”在创业阶段面临的问题和困难,及时提出可行性建议。在他们遇到心理问题时,要及时介入开导,引导他们始终有激情去创业。对于好的发展项目,在充分论证的基础上,要积极帮助他们协调各职能部门的关系,以增强他们能干事、干成事的信心。

洋妈除了在生活上照顾我们,在家庭教育方面,她也有自己的特色。作为一个美国家长,她既没有欧洲人那么放,也没有中国人那么紧。既希望我们能无忧无虑、快快乐乐地品味生活,也同样希望我们门门功课都能取得好成绩。

温家宝时刻挂念着灾区的群众。他说,我到灾区已经五天了,几乎走到了四川所有的重灾区,我深深为受灾群众在困难面前所表现出来的顾全大局、团结互助和无私无畏的精神所感动。我也为那些被地震灾害夺去生命的人们感到万分悲痛,向他们表示默默的哀悼。生活总要继续下去,我相信,灾区人民一定能够用自己的双手把家乡建设得更好,把国家建设得更好。这也是对死者最大的慰藉。

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生产力的第一要素是科学技术,而科学技术要人去掌握,这个人就是人才。而人才的培养造就需要教育来完成。义务教育是提高全民族素质和发展教育事业的基础,是社会主义现代化建设的奠基工程,在整个教育过程中显得至关重要。国家要富强,社会要发展,人民生活水平要提高,离不开科学技术,离不开教育。教育作为国家的一种投资,他的回报是任何投资所不能比拟的。让每个受教育者都能得到机会均等的教育,是深入实施科教兴国战略和人才强国战略的根本保证,是一件功在当代、利在千秋、影响深远的大事。

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我们始终坚持“以人为本、创新机制、强化服务”原则,将科学发展落实到学校建设的各个层面,形成了上下联动、分步实施、整体推进、机制健全的良好发展格局。

“没想到我的孩子能进步这么快。”初二年级学生李蔚然家长王丽华说,“参加完农村实践回来后,孩子吃饭不浪费了,学习也更努力了,她总说,和农村孩子相比,自己的生活太幸福了,应该好好珍惜。”

  “霸王龙一步一步逼近小戟龙们,悬崖突然塌了下去。小戟龙们跳到了树上,可是,霸王龙却……”孩子们都屏住了呼吸,静静地听我讲。“‘嗷唔———’四脚朝天,掉到海里去了……”“看见霸王龙一点一点地往下沉,你会想什么?”我停止了讲述。

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怎样让每个参与研究的教师都能获得提升呢?该校采取了一定措施,把骨干教师灵活安排在“一上”、“二上”、“三上”的位置。在“一上”中安排省市县教学能手、优秀教师,是为了提高课例式备课第一个关口的台阶,“二上”、“三上”的教师为赶超名师,会千方百计提高备课的质量和水平。韩风云老师就多次进行“一上”。她说,有很多年轻教师经过课例研究之后,上课的水平相当高,成长很快。安排骨干教师进行“二上”,主要是为了引领教师对课例进行反思和改进,承上启下,共同提升。正是有了“一上”的引领和带动,有了“二上”的前后相承,校本教研的水平才能得到提升。

 

 
 
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